Pengembangan Lingkungan Belajar yang Sehat, Aman, dan Inklusif

Alika Halimatu Sa’diyah; Nabila Putri Azzahra; Nadhia Rachma Jinan; Riandita Fiola Khairunnisa; Wafa Fadhilah

doi:10.25134/psnpgsd.v3i1.39

Authors

Alika Halimatu Sa’diyah Universitas Kuningan
Nabila Putri Azzahra Universitas Kuningan
Nadhia Rachma Jinan Universitas Kuningan
Riandita Fiola Khairunnisa Universitas Kuningan
Wafa Fadhilah Universitas Kuningan

DOI:

https://doi.org/10.25134/psnpgsd.v3i1.39

Keywords:

Lingkungan belajar, keamanan, inklusivitas, budaya sekolah, kesehatan mental

Abstract

Pengembangan lingkungan belajar yang sehat, aman, dan inklusif merupakan prasyarat utama bagi terselenggaranya proses pendidikan yang bermutu. Kajian ini bertujuan untuk menyintesis temuan-temuan empiris dari sepuluh artikel ilmiah guna memetakan faktor-faktor kunci yang memengaruhi kualitas lingkungan belajar di sekolah. Metode yang digunakan adalah kajian literatur dengan pendekatan naratif, yang memungkinkan analisis mendalam terhadap keterkaitan antarunsur yang dibahas dalam masing-masing penelitian. Hasil sintesis mengidentifikasi enam temuan utama yang saling memperkuat, yaitu peran penting guru dalam membangun iklim kelas yang positif, pentingnya perancangan ruang fisik yang ergonomis dan ramah anak, perlunya penerapan kebijakan anti-perundungan secara konsisten, pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap keberlanjutan praktik inklusif, kontribusi budaya sekolah terhadap kesehatan fisik dan psikologis warga sekolah, serta kuatnya hubungan antara kualitas relasi sosial dan kesehatan mental peserta didik. Temuan-temuan tersebut menegaskan bahwa pembangunan lingkungan belajar tidak dapat dilakukan secara parsial, melainkan memerlukan integrasi menyeluruh antara aspek pedagogis, fisik, sosial, dan kelembagaan. Kajian ini memberikan gambaran yang komprehensif mengenai strategi yang dapat diterapkan oleh sekolah dalam membangun ekosistem pendidikan yang lebih adaptif, humanis, dan responsif terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik.

References

Abdillah, M., & Hanif, M. (2024c). Konsep lingkungan pembelajaran yang mendukung kesehatan mental siswa di sekolah. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 2(3), 110–116.

Bakrisuk, F. S., Jannah, M., & Malaikosa, Y. M. L. (2024). Peran kebijakan sekolah dalam mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan ramah di TK Al Irsyad Banyuwangi. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(7), 168–176.

Beridanissa, D. A., Mustakimah, & Mursid. (2025). Strategi guru dalam menerapkan pendidikan inklusif berbasis sekolah ramah anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), xx–xx.

Faizah, U. N., Rohmah, D. A., Ramadhani, V., Masnawati, E., Masfufah, Rodliyah, S. K., Yuliastutik, & Badriyah, L. (2025). Menciptakan lingkungan sekolah yang aman melalui sosialisasi anti bullying di MI Darul Ulum Desa Rowo Gempol. Gudang Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(1), 302–310.

Iskandar, S., Rosmana, P. S., Putri, H. I., Alqindy, K. K., & Anggrain, S. K. P. (2024). Peran guru dalam membangun lingkungan belajar yang positif di kelas. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 25762–25770.

Kaaffah, Silmi, E., & Herlambang, Y. T. (2025). Transformation of inclusive education policy and practice in elementary school. 21(2), 176–188.

Ningsih, A. D., Salsabila, N., Nadillah, H., Arianti, D., & Nst, S. H. (2025). Pengelolaan lingkungan belajar anak usia dini di RA Aisyiyah Cengkeh Turi. Jurnal Pendidikan Inklusif, 9(7), 161–166.

Pasarela, A. W. R., Walid, M., & Esha, M. I. (2025). Strategi kepala sekolah dalam membangun lingkungan sekolah inklusif. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8(12), 13234–13241.

Putri, H. A., & Hibana. (2024). Menciptakan lingkungan belajar aman dan nyaman di lembaga pendidikan anak usia dini. KIDDO: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 754–767.

Rejekiningsih, T., Sumaryati, S., Ika, D., Ariana, Y., & Subhanul, T. (2025). Designing a bullying-free school to foster a safe environment based on sustainable development goals: A mixed methods approach. 373–393.

Suharti. (2021). Berhias menciptakan lingkungan sekolah sehat. Jurnal Pembelajaran Prospektif, 6(2), 76–80.

Susilowati, E., Nursalim, M., & Purwoko, B. (2025). Desain lingkungan belajar yang mendukung pendidikan inklusif di pendidikan anak usia dini. Jurnal Madinasika, 6(2), 126–135.

Susilowati, E., Nursalim, M., Purwoko, B., Universitas Negeri Surabaya. (2025). Desain lingkungan belajar yang mendukung pendidikan inklusif di pendidikan anak usia dini. 6(2), 126–135.

Triningsih, R., Usman, H., & Pramono, A. W. (2023). Kajian literatur pengembangan bahan ajar tematik pada siswa sekolah dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan, 20(1), 111–120.

Wahyuni, A. S. (2022). Literature review: Pendekatan berdiferensiasi dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 118–126.

Wiya, A., Pasarela, R., Walid, M., & In, M. (2025). Strategi kepala sekolah dalam membangun lingkungan sekolah inklusif. 8, 13234–13241.